Alta sociedad capitulo 8 en español

Alta sociedad – Yüksek Sosyete – Episodio 1 (Subtítulos en español)

1Los historiadores describen la conquista española de América como un proceso de formación de comunidades urbanas. Según esta narrativa, incluso antes de que el territorio estuviera bajo su control, los españoles procedieron a fundar nuevos asentamientos (Aguilera Rojas 1994; Domínguez Company 1984). Estos esfuerzos fueron acompañados por el reordenamiento del mundo nativo. Inicialmente, los españoles repartieron a los nativos entre los conquistadores. Sin embargo, este sistema, conocido como encomienda, entró en crisis a finales del siglo XVI, cuando fue sustituido, al menos en algunas zonas, por nuevos arreglos. Estos acuerdos pretendían crear dos “repúblicas” paralelas pero separadas. La primera incluía a los españoles, que vivían en ciudades españolas y obedecían la ley española; la segunda incluía a los nativos, que residían en comunidades nativas, donde prevalecían la ley nativa y las autoridades nativas (siempre que no contradijeran las normas españolas).

A pesar de las sorprendentes similitudes y la coincidencia cronológica entre los proyectos de urbanización de los españoles y la congregación de los indios, los historiadores de la América española tienden a estudiar estos procesos por separado. La mayoría da a entender que fueron emblemáticos del colonialismo porque, mientras que los enclaves españoles permitían a los conquistadores asegurar su supervivencia comunal en un entorno nuevo y hostil, los nuevos poblados indígenas eran un medio para controlar a la población nativa.1 Representando una nueva “tecnología de estado” disciplinaria, el reasentamiento de nativos se justificaba aludiendo a la necesidad de civilizarlos y convertirlos. Sin embargo, su principal objetivo era someter a la población conquistada a las necesidades y deseos de los colonialistas, a saber, la extracción de mano de obra y recursos. El reasentamiento de nativos también era útil para los españoles porque permitía expulsarlos de sus tierras ancestrales y ponerlas a disposición de la ocupación europea.2 Mientras que los españoles elegían voluntariamente venir a América y someterse a las autoridades municipales convirtiéndose en vecinos de los nuevos enclaves hispanoamericanos, los nativos eran obligados a acatar las normas y los que se negaban podían ser severamente castigados.

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de Industrias Farmacéuticas (1996); Medalla de “Gran Oficial” de la Orden de Río Branco, Presidencia de la República de Brasil (1996); Gran Cruz de Clase de la Orden del Mérito Científico, Presidencia de la República de Brasil (2000); Doctor honoris causa, Universidad Federal de Río Grande do Norte, Brasil (2002).

Academia Mariana Internacional de Roma, miembro correspondiente de la Academia Croata de Ciencias y Artes, miembro de Matrix Croatica y del Instituto de Historia, Cultura y Espiritualidad Ivan Antunoviæ de Subotica.

Trayendo al marido nacional a casa (capitulo 1)

Cuando se enseña a hablantes nativos o nativas, es importante proporcionar a los estudiantes espacios seguros para que sean ellos mismos, hacer hincapié en los muchos beneficios de ser bilingüe y dejar claro que su éxito en la clase de español está vinculado a su éxito en otras materias académicas.

Tanto si impartes clases específicas de español como si tienes alumnos hispanohablantes integrados en tus clases de L2, es fundamental comprender las necesidades individuales de cada alumno y celebrar lo que aportan a la clase. Abrazar la herencia y la comunidad de cada estudiante, así como reconocer la singularidad de su capacidad lingüística y sus antecedentes, hace de su clase un espacio más seguro, rico y productivo. Cuando los alumnos se sienten seguros, comparten más entre ellos y asumen más riesgos, y ambas prácticas mejoran el aprendizaje.

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Como profesora de un curso de hispanohablantes nativos o por herencia, defender a mis alumnos y capacitarlos para que aprovechen su diversidad cultural y lingüística es siempre mi máxima prioridad. Una de las formas más significativas de defender a mis estudiantes fue crear una sección de la Sociedad Honoraria Hispánica en mi campus para destacar los logros de los estudiantes matriculados en cursos de español.

Orejas Perforadas: Cómo Cuidarlas

Cuando tenía casi trece años, mi hermano Jem se rompió gravemente el brazo a la altura del codo. Cuando se curó, y se disiparon los temores de Jem de no poder jugar nunca al fútbol, rara vez se sentía acomplejado por su lesión. Su brazo izquierdo era algo más corto que el derecho; cuando estaba de pie o caminaba, el dorso de la mano formaba un ángulo recto con el cuerpo, con el pulgar paralelo al muslo. No podía importarle menos, con tal de poder dar pases y lanzar a canasta.

Cuando habían pasado suficientes años para que pudiéramos recordarlos, a veces hablábamos de los acontecimientos que condujeron a su accidente. Yo sostengo que los Ewell lo empezaron todo, pero Jem, que era cuatro años mayor que yo, decía que había empezado mucho antes. Dijo que empezó el verano en que Dill vino a vernos, cuando Dill nos dio por primera vez la idea de hacer salir a Boo Radley.

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Dije que si se quería tener una visión amplia del asunto, realmente comenzó con Andrew Jackson. Si el general Jackson no hubiera llevado a los Creeks río arriba, Simon Finch nunca habría remado hasta el Alabama, y ¿dónde estaríamos nosotros si él no lo hubiera hecho? Éramos demasiado mayores para resolver una discusión a puñetazos, así que consultamos a Atticus. Nuestro padre dijo que ambos teníamos razón.

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